ВПРАВИ ТА ІГРИ ДЛЯ РОЗВИТКУ ТВОРЧОГО МИСЛЕННЯ

 Вправа «Що можна з цим зробити?»                                                                   

     Мета: розвиток творчої уяви. Вік: від 5 років.

Кількість гравців: необмежена

Хід виконання:

Предмети щоденного вжитку виробля­ються для того, щоб слугувати певним цілям. Однак це призначення не є їхньою власною рисою, її ми надаємо предметові. Тому час від часу корисно запитати себе: що ще можна із цим зробити?

I     етап. Під час індивідуальної або колек­тивної роботи намагаються дати якнай­більше пропозицій—варіантів відповіді на запитання «Що можна з цього зробити ще?».

Завдання: подумати, як інакше можна було б використати гумку (аркуш паперу, викрутку, консервну банку, запальничку, газету, піаніно).

Наприклад, що можна зробити з гум­кою?

Можна посікти на ошурки, використа­ти як ізолятор, як тягарець для ваг, пода­рувати, щось вирізати з неї, зробити набій для стрільби, гральну шашку, скла­сти мозаїку, корок, набійку на взуття, амулет чи прикрасу, використати як міру довжини чи ваги, притиснути нею стос паперу, натикати в неї кнопок, допасува­ти до неї ручку, зробити перстень, дати комусь, продати.

II   етап (рефлексія). Спробувати класифікувати висловлені пропозиції за групами та типами.

Вправа «Якщо б...»                                                                                         

      Мета: розвиток уяви. Вік: 5—6 років.                                                                       

         Хід виконання:

Дорослий говорить: «Якби на вулиці було сонце, ми пішли б на прогулянку». Потім пропонує дітям пограти в «Якщо б», тобто, продовжити речення, що починаються сло­вами: «якщо б»:

якщо б крокодили жили у містах;

якщо б кішки вміли літати;

якщо б хлопчики стали дівчатками;

якщо б люди ніколи не сварилися тощо.

Потім можна запропонувати дітям за­пропонувати свої початки речень, а дорос­лий їх продовжить.

Вправа «Домалюй фігурку»

Мета: розвиток уяви, дрібної моторики.

Вік: від 3 років.

Кількість учасників: необмежена.

Обладнання: папір, олівці, зразки з елементами малюнків (кружечки, рисочки тощо).

Хід виконання:

Дітей вводять в ігрову ситуацію: «Клоун зібрався прийти до нас у гості, він хотів нам подарувати малюнок, але не встиг його до­малювати. Потрібно допомогти клоуну до­малювати фігурки».

Коментар. Заготовки можна зробити для кожної дитини, але можна запропону­вати учасникам один великий аркуш для всіх гравців. Це буде цікаво, а також поста­вить дітей перед необхідністю малювати разом і домовлятися між собою.

Вправа «Як без цього обійтися?»                                                                                                  

  Мета: розвиток дивергентного мислен­ня.

Вік: від 5 років.

Кількість учасників: не менше 3.                                                                               

 Хід виконання :

Товари та послуги, які нам пропонує сус­пільство, сприймаються, як щось природ­не й саме собою зрозуміле. Давайте поди­вимося, що сталося, якби треба було від чо­гось відмовитись, і спробуймо оцінити на­слідки такої відмови.

Завдання: дослідити, що сталося б якби до цього часу на було б винайдене взуття (людина б не мала потреби сідати, не було б годинників тощо).

Обговорення

I      етап. Старанно визначається предмет аналізу.

II    етап. Ведучий фіксує спостереження, які стосуються наслідків.

III   етап. Здійснюється класифікація наслідків, для того, щоб зрозуміти їх суть.

Вправа « I добре, і  погано»

Дитині пропонують  оцінити, користуючись цією категорією,  явища природи, дані  предмети:

зима, літо, осінь, весна;

дощ, сніг, сонце, вітер, вогонь;

 їсти, спати, прогулюватися в лісі, лазити по горах;

пити ліки, робити зарядку, вмиватися;

5)   ніж, тарілка, скло, праска.
Коли дитина знайде позитивні й негативні  властивості наведених  явищ, даних  предметів, запропонуйте їй  самостійно називати будь-які, що потрапляють на очі.

Вправа «Протилежності»

Ви вказуєте протилежні властивості чи ознаки, а дитина повинна здогадатися, які предмети чи явища можуть мати ці властивості.

 гострий — тупий  (ніж);

гарячий — холодний (праска);

добра — зла (собака);

весела — сумна (людина);

глибоке — мокре (море, озеро);

слабкий — сильний (вітер, людина,  тварина);

швидкий — повільний (автомобіль, поїзд);

йти — стояти  (годинник, людина )

Гра «Чомучка»

Як матеріал для гри можна використати будь-який сюжетний малюнок із проблемним змістом — невідому для дитини ситуацію, подію тощо. Дитина запитує дорослих про все, що їй  не зрозуміло, про що їй хочеться дізнатися. Коли всі запитання вичерпані, корисно попросити малюка скласти оповідання.       

Гра « Що в кулаці?»

Візьміть якийсь невеликий предмет і заховайте його в руці. Дитина повинна відгадати, що це за предмет, ставлячи найрізноманітніші запитання про нього.

Якоі форми? Якого кольору? 3 чого зроблено? Для чого призначено? До якого виду відноситься? На що впливає? Які має властивості?

Гра «Без  слів».

Потрібно навчитися ставити запитан­ня, але без слів. Дитина повинна вас про щось запитувати, а ви  не відповідати. Але запитання ставити можна використовуючи міміку, жести, пози тіла.

Гра «Винахідник»

Матеріалом можуть бути різноманітні предмети. Ви вибираєте з них один і про­сите малюка назвати якнайбільше варіантів, для чого цей предмет можна використати. Наприклад: ложка, стілець, шафа, книга тощо.

Гра «Золоторучки»

Ви називаєте матеріал, а дитина повин­на придумати як найбільше предметів (звичайних і незвичайних), які можна зробити з нього. Що можна зробити з дере­ва? — стілець, стіл, шафу, олівець, полицю, тумбочку, віконну раму, двері, рамка для картини, шахи, шахову дошку, корабель, будинок, дитячий конструктор, сходи  тощо.

Вправа «Настрої кольорові».

Запропонуйте дитині за допомогою фарб зобразити різні настрої, почуття, емоції. Наприклад: веселощі, страх, обра­зу, злість, любов  тощо.

Вправа «Пантоніма для кмітливих.»

Запропонуйте дитині  відгадувати  ваші пантоміми. Наприклад, силач, який піднімає  штангу; веселу мавпочку; гарячий самовар; м’яч який впав у болото тощо.

Вправа «Уяви  собі.»

«...Якби раптом ожили твої іграшки: ведмедик, слоник, песик тощо. Що б вони тобі сказали?» Малюк повинен придумати, що таке важливе могли б сказати йому іграшки. Ідеї можуть бути найнеймовірніші  і  найсмішніші.

Вправа «Склади речення»                                                                                                   Завдання полягає  в тому, щоб використовуючи три заданих слова, скласти якнайбільше речень. Наприклад: автомобіль, мокрий пастух; зошит, мавпочка, сова.

Вправа «Чарівні  кола»

Візьміть аркуш паперу і намалюйте на ньому 20 кіл. Потім дайте малюкові і  запропонуйте домалювати кола так, щоб вийшло двадцять різних предметів, які мають округлу форму, або в яких коло є складовою частиною.

Вправа «Прямокутне    королівство»

Тут використовується геометрична фігура — прямокутник, і сама гра здійснюється без наочного материалу. Дитина потрапляє в королівство, де всі предмети лише прямокутної (квадратної) форми. Нехай назве як найбільше тих предметів, які мо­жуть в ньому знаходитися.

Важливо також навчити дитину ще двох умінь, які допомагають створенню оригінальних образів:

 вміння  «включати» уявний об'єкт у нові зв'язки і  відношення;

вміння вибирати з кількох образів найоригінальниший.

Вправа «Домалюй фігурку».

На окремих аркушах намальовані фігурки, які не схожі на реально існуючі пред­мети. Завдання для дитини домалювати фігурки так, щоб вийшов якийсь цікавий малюнок.

Вправа «Незакінчений малюнок»

Дитина повинна домалювати малюнок із незакінченим схематичним зображенням. Запропонуйте намалювати життя на Місяці, а потім розповісти  про це  цікаву   історію.

Вправа «А що далі?»

Дитині слід  уважно роздивитися малю­нок та придумати і розповісти якусь історію, яка могла статися з героями сюжету.

Вправа «Придумай історію.»

Дитина придумує  історію без опори на наочний матеріал.

Вправа «На що схожа фігурка?»

Використовуються зображення різноманітних фігурок.

Попросіть дитину придумати, на що схожі фігурки. Схвалюються будь-які   варіанти.

Гра «Подорож   хмарами»

Під  час прогулянки попросіть дитину подивитися на хмари і  пофантазувати, на що вони схожі.

Вправа «Найсмішніше.»

Всім пропонують намалювати щось смішне. В кінці виставки малюнків поговоріть, що саме на малюнку є  смішним.

                                ДЕКІЛЬКА ІГОР І ВПРАВ НА ПОДОЛАННЯ СТРАХУ ТА ПІДВИЩЕННЯ              ВПЕВНЕНОСТІ В СОБІ

«Гойдалки»

Беруть участь як дитина так і дорослий. Дитина сідає в позу «зародка», піднімає коліна і нагинає до них голову. Ступні прижати до підлоги, руками обхватити коліна, очі закрити. Дорослий становиться позаду дитини , кладе руки на плечі сидячому і повільно покачує її. Виконується 2-3 хвилини.

«Художники – натуралісти»

Великий аркуш білого паперу, старі шпалери , покласти на газету. Перед учасниками тарілочки з фарбами. Дозвольте собі і дитині малювати пальчиками, кулачками, долонями, ліктями, ногами, носиками. Сюжет малюнка може бути різний : «Падають листочки», «Сліди небачених тварин», «Казкова країна» і т.д.

«Дизайнери»

Тюбики губної помади (старі).кожному учаснику дозволяється підійти до будь-якого учасника і «розфарбувати» його обличчя, руки, ноги.

«Піжмурки»

Ведучому зав’язуються очі – решта промовляють звуки: «ку-ку», «ля-ля», «а ось і я». Піймавши учасника ведучий відгадує хто це, не знімаючи пов’язку.